ØKTPLAN
- Lampeland SFO
Navn: Torstein og Hedda
Hovedtrener: Hedda
Hjelpetrener: Torstein
Mål: Forbedre de øye hånd/ øye fot koordinasjonen til barna, Og
samarbeidsegenskapen deres.
Dato: 17.04.2018
Varighet: 60 min.
Utstyr: rokkeringer
Sted: Gymsalen Lampeland skole
TID
|
HVA
|
HVORDAN
|
|
HVORFOR
|
METODE
|
3min
|
INNLEDNING
|
·
Barna går inn og setter seg på benken.
·
Vi hilser.
·
Forklarer reglene for gymsalaktivitet.
·
Fortelle kort om timen og hva vi skal gjøre.
·
Forklarer første lek.
|
|
Barna blir rolige.
Skaper trygghet og samhold
Gir også motivasjon.
|
Sitte og snakke
|
20min
10min
|
OPPVARMING
G-del
Leik 1: finne dyre
familien din
|
Jeg begynner med å si
4 ulike dyr (hund, katt, ku, gris). Så spør jeg hva slags lyd dyret lager.
Barna svarer. Hvert barn bestemmer seg deretter for hva slags dyr de vil
være. Når jeg sier ifra, går barna rundt og sier lyden til det dyret de har
bestemt seg for. Målet er at barna skal finne igjen dem som hører til
familien sin, enten det ku-familien eller grise-familien, hunde-familien
eller kattefamilien.
|
|
Øke motivasjonen
Øke prestasjonsevnen
Hindre skader
Generell oppvarming er
hensiktsmessig for å få kroppen varm. Bli varm i kroppen og bli varm i
store muskelgrupper som armer, bein og mage.
Skadeforebyggende
|
Vise og forkla
|
5min
5min
|
S-del:
Leik 2: smittesisten
Leik 3:Lenkesisten
|
En person har den for
gir den videre ved å berøre en annen. Der neste person blir berørt må den
holde og ta noen andre. Slik sprer smitten seg. Mår men har gitt smitten
videre er men frisk.
2 personer starter å ha den. De holder hender mens de løper for
å de andre barna. De som blir tatt henger seg på lenka. Den som står igjen
når alle er tatt vinner.
|
|
Øke motivasjonen
Øke prestasjonsevnen
Hindre skader
Spesiell oppvarming er
hensiktsmessig fordi kroppen forberedes på hovedaktiviteten man skal gjøre.
Oppvarming fører til:
Blodet og vevsvæsken
flyter lettere.
Overføringen av
oksygen fra blodet til muskelcellene går lettere.
Kjemiske reaksjoner
går raskere.
Oppmerksomheten rundt
sanseinntrykk forbedres.
Spenninger i kroppen
reguleres gunstig.
Samspillet mellom
muskler og nerver blir bedre
Konsentrasjons evne
KAN øke.
|
Vise og forklare
Være motiverende og
positiv
|
|
|
|
|
|
|
35min
15min
10 min
10min
|
HOVEDDEL
Leik 4: Kroppen som
kreatør
Leik 5: Rokkering-krøll
Leik 6: Lek med
rokkeringer (likhet med stolleken)
|
Deltakerne skal samlet
eller gruppevis (avhengig av antallet på gruppen og oppgave) bruke kroppene
sine til å forme ulike figurer, bokstaver, former osv. (sett ovenfra). Vi
bestemmer oppgaven og deltakerne må løpe til et spesifikt område for å utføre
oppgaven.
Variasjon: organisere
aktiviteten med reglene til «haien kommer».
Figurer: trekant,
firkant, sirkel, bie, ball, hus, bil, hund.
Deltagerne stiller seg
i en sirkel der de holder hverandre i hendene. Rokkeringen plasseres mellom
to personer og skal flyttes rundt, uten at sirkelen brytes. Alle skal bli
stående under hele øvelsen. Man må gjerne løfte bena, men rokkeringen skal
ikke berøres med hender eller føtter. Hvis ringen brytes må man starte på
nytt. Avtal på forhånd hvor mange ganger den skal flyttes rundt. Hvis man
lager flere mindre grupper med flere rokkeringer kan man lage konkurranse ut
av hvem som blir ferdig først.
Legg alle rokkeringene
utover gulvet/plassen. Sett på musikk og la barna løpe fritt rundt i rommet.
Det må være en mindre rokkering enn antall barn. Når musikken stopper er det
om å gjøre å finne seg en ring å stå i. De som ikke finner en ring blir
«ute».
Variasjon: For å
aktivisere flest mulig, kan man ha en regel om at når det er tre barn
«ute», så går det automatikk i at den første som ble tatt av de tre går
inn igjen i leken. Man tar da aldri bort mer enn tre rokkeringer. I denne
varianten vil det ikke bli kåret en vinner.
Regler: vi bestemmer.
Hvis barna er uenige med hverandre gjør vi en avgjørelse og bestemmer.
|
|
For å utvikle
barnas samarbeidsevne, sosiale
ferdigheter, kreativitet.
Dette er en
utforskende samhandlingsøvelse som også utforder de koordinative egenskapene.
Her øves reaksjon og
sansestimulering. Mer løping gir mer utholdenhetstrening også.
|
Vise og forklare.
|
2min
|
AVSLUTNING
Oppsummering av økten
+ spørre hva de likte og hva de vil gjøre mer av.
|
Høre tilbakemeldinger
fra barna, hva de syntes var gøy + høre tips på leiker de vil gjøre videre.
Avslutte med å takke
for i dag.
|
|
Ved å snakke med barna
øker vi samholdet i gruppen og lærer å kjenne dem bedre. Vi får et bedre
forhold og de blir tryggere. Samtalen hjelper også til videre planlegging og
det er gøy for barna å kunne være med å bestemme litt.
|
Sitte og snakke
|
Meget god plan - Mange interessante leker. Ønsker gjerne at dere i hvorfordelen også knytter leken til målsetting - Hvorfor/på hvilken måte bidrar eks RokkerinKrøll til å nå målsetting for økta.
SvarSlettfølte økta gikk sånn passe denne gangen. øvelsene var fine og elevene forsto dem, men de var veldig urolige og ukonsentrerte så de holdt ikke fokus så lenge av gangen. dette førte også til at vi var ganske få igjen tilslutt. den første dyr-leiken var ikke helt suksess, be mye lyd og litt lite struktur. følte vi fikk startet og avsluttet økta på en fin måte, hvor elevene er stille og føler våre regler. fikk også tilbakemelding på hva som bar bra, her var rokkeringleken, lignende stolleken er god treffer hos mange.
SvarSlett